PR менеджер та сценаріст навчальних ігор компанії “Bristar”, автор та розробник тренінгових занять з питань впровадження ігрового контенту та використання інструменту гейміфікації у навчальний процес, письменниця Тренінг «Едьютеймент: навчання через гру»
Воронцова Емілія
науковий співробітник відділу проектної діяльності Державної наукової установи «Інститут модернізації змісту освіти», психолог, спеціаліст вищої категорії, засновник Громадської організації «Центр сімейної реабілітації дітей з інвалідністю та інвалідизуючими захворюваннями» Софія», психолог-методист програми «Відновлення під час війни», автор більше ніж 80 наукових, науково-методичних, методичних розробок, нагороджена галузевими відзнаками «Відмінник освіти», «Василя Сухомлинського». Координатор…
Герман Артем
Педагог, співавтор та координатор проекту “Розвиток життєвих, професійних та кар’єрних навичок педагогів”, “Мій світ без дискримінації”. Стажування: Центр розвитку освіти (Варшава, Польща) Автор тренінгів: Навчальне середовище школи засобами Google Apps for Education Фандрейзінг (залучення ресурсів) для розвитку навчального закладу Культура мережевого спілкування Інструменти Google для ефективної організації роботи…
Воротнікова Ірина
Доцент кафедри методики природничо-математичної освіти і технологій, старший науковий співробітник НДЛ експериментальної педагогіки та педагогічних інновацій Інститу післядипломної педагогічної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка Автор та розробник освітніх курсів із впровадження ІКТ у навчально-виховний процес і управління навчальним закладом, кандидат педагогічних наук, магістр державного управління, методист вищої категорії Автор…
Інтегративно-діяльнісна технологія у навчанні на прикладі науково-педагогічного проєкту «Росток»
слухачі ознайомляться з дидактичною системою діяльнісної технології у навчанні; типами уроків за діяльнісною технологією, буде зроблено порівняльний аналіз з традиційною системою навчання: схожість та відмінність, переваги та виклики, навчальні та психологічні результати. На практичній частині слухачі вирішують питання: як перейти від традиційного до діяльнісного навчання, спланують урок на основі діяльнісної…