Супервізія: андрагогічний підхід та практичні кейси для ефективної підтримки педагогів

Спікер: Сєрік Ольга Вадимівна, вчитель біології вищої категорії, вчитель-методист, тренер НУШ Детальніше про тренера …

Актуальність: Якщо супервізія не впливає на оцінювання роботи, то як учитель чи адміністрація можуть оцінити ефективність та користь отриманих супервізійних послуг? У багатьох країнах Америки та Європи супервізія є обов’язковою частиною педагогічної практики. Україна поступово адаптує ці підходи до своєї системи освіти. Це необхідність для вчителів у звʼязку з:

• реформою НУШ, яка вимагає нових педагогічних стратегій, упровадження діяльнісного та особистісно орієнтованого підходів, використання нових методів та технологій, а супервізія допомагає вчителям ефективно адаптуватися до змін;
• реалізацією Національної стратегії розвитку інклюзивного навчання на період до 2029 року — дедалі більше шкіл працює в інклюзивному середовищі, тож учителям потрібна професійна підтримка в роботі з дітьми з особливими освітніми потребами;
• важкими умовами праці під час повномасштабної війни, що значно впливають на вчителів і учнів, створюючи ситуації, коли може бути складно впоратися без зовнішньої підтримки тощо.

Супервізія – не ревізія, а супервізор – не контролер, а помічник, який допомагає педагогам ставати впевненішими, спокійнішими та професійно сильнішими.

Ініціатором супервізії насамперед може бути сам педагог, який потребує професійної підтримки. Ініціативу також можуть проявити адміністрація закладу освіти, у якому працює вчитель, орган управління освітою, орган батьківського самоврядування.

Таким чином, актуальність обраної теми полягає у необхідності супервізії, що є механізмом якісної підтримки, який допомагає українським вчителям трансформувати виклики реформ та кризи у можливості для професійного зростання та особистої стійкості, зберігаючи при цьому фокус на внутрішній мотивації та добробуті педагога.

Мета програми: Сприяти професійній стійкості, емоційній рівновазі та педагогічній ефективності вчителів шляхом надання якісних послуг супервізії. Навчити педагогів рефлексувати та аналізувати власну практику, знаходити ефективні рішення для складних професійних викликів (зокрема, пов’язаних із реформами НУШ, інклюзивним навчанням та психоемоційним навантаженням воєнного часу). Забезпечити відчуття підтримки та впевненості у професійній діяльності, що є необхідною умовою для якісного освітнього процесу та запобігання професійному вигоранню.

Освітні завдання програми:

• Ознайомити учасників та учасниць вебінару із сучасними поняттями, моделями та філософією супервізії (відмінність від менторства/коучингу/контролю), її ключовим функціоналом та етичним кодексом у сфері загальної середньої освіти.
• Показати переваги та можливості супервізії для посилення особистісної стійкості (профілактика вигорання), підвищення професійної впевненості та ефективної адаптації до реформ (НУШ, інклюзія).
• Продемонструвати реальні кейси та практичні приклади супервізійних сесій (індивідуальних та групових), зосереджених на розборі педагогічних викликів.
• Розглянути методичні та технічні аспекти впровадження супервізії в закладі освіти: планування, забезпечення конфіденційності, механізми замовлення та використання державного фінансування.
• Обговорити виклики, ризики та етичні питання, пов’язані з внутрішньошкільною супервізією, та шляхи забезпечення довіри між супервізором та супервізованим.
• Надати учасникам базові навички для самостійної рефлексії та елементів самосупервізії, які вони можуть інтегрувати у власну педагогічну практику до та після отримання професійної підтримки.

Цільова група: викладачі закладів освіти. Освітня програма передбачає можливість подальшого розширення та поглиблення професійних знань, умінь, навичок педагогічних кадрів у системі неформальної та інформальної освіти.

Програмні результати навчання:

Після участі у вебінарі слухачі зможуть:

1. Пояснити сутність супервізії та її андрагогічний підхід (фокус на досвіді та самостійності дорослого) як ключовий засіб підтримки професійного розвитку педагогів.
2. Оцінити педагогічні переваги супервізії та її методичні обмеження у контексті запобігання вигоранню, адаптації до НУШ та роботи в інклюзивному середовищі.
3. Визначати конкретні виклики, проблеми та ситуації у власній професійній діяльності, щодо яких доцільно формувати запит на супервізію (методичні труднощі, емоційне навантаження, конфлікти).
4. Використовувати алгоритм формування запиту та базові кроки для ініціювання та отримання послуг супервізії (звернення до адміністрації, пошук супервізора, робота з центрами професійного розвитку).
5. Аналізувати реальні кейси супервізії та визначати фасилітаторські техніки, які були застосовані супервізором для стимулювання рефлексії та пошуку рішень.
6. Дотримуватись етичних принципів та правил конфіденційності при обговоренні професійних труднощів та під час участі у супервізійних сесіях.
7. Демонструвати навичку саморефлексії щодо власної педагогічної практики та визначати кроки подальшого професійного зростання за результатами отриманої супервізійної підтримки.

ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

1. Вступ та мотивація: Чому супервізія стала необхідністю?
2. Поняття «супервізія» та «супервізор»: філософія підтримки
3. Супервізія в освіті: практика підтримки вчителя
4. Андрагогічний підхід у супервізії
5. Практичні кейси
6. Ризики, виклики та етика супервізії
7. Підбиття підсумків

Програма підвищення кваліфікації педагогічних та науково-педагогічних працівників закладів освіти

За участь у вебінарі Ви маєте можливість отримати:

1. Сертифікат про підвищення кваліфікації (3 год, кредит ЄКТС – 0,1).
2. Презентацію з матеріалами.
3. Відеозапис трансляції вебінару.

Реєстрація обовязкова! ⇒ Подати заявку, обравши вебінар у графіку заходів ⇒ Графік вебінарів

Організаційний внесок за запис вебінару, що триває 1,5 години, сертифікат підвищення кваліфікації (3 академічні години, кредит ЄКТС – 0,1) – 200 грн.

Оплатити онлайн